學生講課最終變成她上去總結，誰讓那是自己的學生。
正應了那句一日為師終身為師。

　　由于兩個學生講課的東西她都知道，可以說是了然于胸。
甯雲夕在心頭裡整理了下，整了整衣擺走上講台。
講台上的趙晴急忙給她讓出位置。

　　到底是老師，和剛才那兩個慌裡慌張的大學生不一樣，一站到講台上的甯雲夕俨然露出了掌控整個課室的霸氣。
課堂内所有學生的精神勁兒一瞬間被提了起來，一雙雙聚精會神的眼睛落到甯老師臉上。

　　甯雲夕面帶微笑，對于她這個已經講課講了幾年的老教師來說，早已不需要看着最後面那面白牆去逃避學生的目光。
她神色自若，一張口聲線平穩。
口若懸河是對于律師的褒獎，對于老師來說，講清楚知識點才是最至關重要的。
所以語速要把控在适中，這鍛煉的是老師時時刻刻觀察學生聽課反應的能力以及及時的應變能力。

　　當一個老師，真不是簡單的事兒。

　　趙晴和李想以前沒有在講台上呆過，真不知道當老師的種種問題，以為老師站在講台上就是講話。
現在對比下剛才他們自己狼狽的表現，再看看甯老師，太鮮明不過的差别了。

　　老師從一開口，怎麼抓住學生的注意力即是一個大問題。
李想和趙晴卻是肯定沒有想過這個點的，所以開口都是非常平庸的開場詞，今天我講的是電磁學，今天講的是元素周期表。

　　哪裡像甯老師張口先來了句：“化學是一門研究變化的自然學科，我們所身處的世界每天都處于無時無刻的變化中，你說怎麼能不研究化學。
物理更是衆所周知推動整個世界科技革命的重要學科。
人們普遍能記住牛頓、愛因斯坦，卻可能不知道高斯，數學家都被物理學家的光芒遮蓋住了。
”

　　坐在台下的學生們不由自主地露出了一個個微笑，顯然，甯老師講的東西一下子抓住了他們的g點。
牛頓，愛因斯坦，高斯，确實是這樣。
國人知道高斯的程度沒有牛頓和愛因斯坦高的多。
然而在學術圈誰都知道高斯的重要性根本不亞于牛頓和愛因斯坦。
高斯的聲望最終能超出學術界到了公衆圈，還是因為涉足了物理學發明了有線電報。

　　這一切說明了什麼？

　　“物理，化學，是屬于應用型學科。
你們今天來聽這兩堂課，聽的好像是基礎理論，可實際上這些理論做的實驗基礎已經是實用場景。
不像數學，幾乎是完全的抽象化。
”

　　下面的學生鴉雀無聲。
連磊磊的小眼睛都始終如一地停在媽媽的臉上，他的小腦袋或許聽不懂媽媽講的是什麼，但是媽媽這一刻好像個太陽一樣，照着他的小眼睛。

　　足以見此時這種課堂的無聲，不是因為課堂紀律所束縛，而是因為學生全被老師講的内容給深深吸引住了。

　　“我們把科學分科分目，我們發現，沒有數學為基礎，物理和化學的東西沒法得到更好的理論支撐和驗證。
”