甯雲夕暗自換了好幾口氣，應該說這種情況對于她不是第一次了。
一回生兩回熟，現在比起第一天給英雄團上課，心理素質要好太多了。

　　提着老師的公文包走進課室裡。

　　穿着綠色軍裝的學員們起立，敬禮：“老師好！
”

　　甯雲夕站在講台後面對向課室，面帶微笑：“同學們好。
”

　　落落大方的姿态和平靜穩定的聲線，與她年輕的面孔一點都不相符的沉穩和自信，讓所有初次上甯老師課的學生們無不感到吃驚和意外。

　　學員們整齊劃一坐下。

　　甯雲夕拿起粉筆到黑闆上書寫今天要講的課題：圖論。

　　“同學們。
有誰可以給我按我寫的這兩個字給我講講什麼是圖論？
”

　　課堂内一片鴉雀無聲。

　　甯老師并不輕易放棄，道：“我指的是這兩個字的表面意思能讓你們所想到的。
”

　　有學員鬥膽舉起了手。

　　“請這位同學站起來發言。
”甯老師做個邀請的手勢。

　　軍人學員是不一樣，起立都像陣風，唰的筆直立起來，回答的聲音洪亮如鐘：“報告老師，我想，這應該說的是，對于圖的理論。
”

　　有些底下坐着的學員開始憋着了，均想着哪有這麼簡單。
沒想到甯老師真的這麼說：“對，是這位學員說的這樣，圖論就是以圖作為研究對象形成的數學理論。
”

　　課堂内外無處不驚呆。

　　馬曉麗和自己的醫學帶教老師跟着蔣文麗站在課室外聽一聽，隻聽甯老師這個開頭，醫學院老師都聽得津津有味，說：“甯老師很會講課，一開始講課，馬上把所有學生的好奇心都吊起來了。
”

　　興趣是學習最好的動力，好的老師會牢牢把握住這點，無時無刻在課堂上引發學生的興趣。
但是，要做到這一點對于老師來說十分困難。
不能照本宣科，光是按照教科書裡的教，你想想好學生都肯定先預習過課本了，會覺得老師你重複課本有趣嗎？

　　哪怕一樣是講課本裡的知識，好的老師肯定要做延伸和拓展。
這需要老師過深的學術功底，否則根本辦不到。
所以才有好老師一個難求的說法。

　　走廊上來了幾個學校領導已經和蔣文麗在溝通了。

　　“甯老師開的圖論課開始了嗎？
”領導問。

　　蔣文麗點頭：“是。
”邊回答其實她邊幫甯雲夕在心頭捏一把汗的。
話說，不止是她，決定讓甯雲夕給軍校學員講什麼課的軍校領導，一樣是非常忐忑不安的。

　　主要是知道圖論的，都知道圖論有多麼多麼的難。
正因為這門課程難到據說是全國拿不出三十個人懂圖論，所以要請個講圖論的老師能容易嗎？
軍校領導們心裡沒底。
不過，如果真能請到這麼一個老師，簡直賺翻了好不好。

　　上過甯雲夕一次課的那位軍校領導因此躍躍欲試，對甯雲夕抱了點希望和信心希望甯雲夕能試一下。
沒想到，甯雲夕答應了。

　　現在看看這個課堂開頭貌似很不錯。

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