“再看看隔壁這張照片，是當年廠裡的情況，簡陋的機器，造成生産的産能低下。
甚至有人用手工來彈棉花。
産能低下是什麼意思呢？
就是生産出來的東西不夠大家用，所以，衣服穿破了，也沒得換。
照片裡的小朋友就此也就穿得沒有我們現在的小朋友好看了。
”

　　甯老師這段話說完以後，有個家長忽然發現了什麼新大陸，推着某人說：“哎，你這位同志，你剛才不是批評人嗎？
你過來聽什麼？
”

　　背着相機的那位老大叔本是被大夥兒氣到站在角落裡生悶氣了。
心裡頭不甘心，所以豎着兩隻耳朵一直在等着找大夥兒的茬。
沒想到聽着聽着，感覺這人講得好像還可以。

　　甯雲夕沒有受到外部環境的任何影響，一上課堂甯老師就好像走上手術台的醫生一樣，心無旁骛：“現在，要說說這張照片的技巧值得我們學習的地方在哪裡了。
就好像一個會拍照的人相機，和一個不會拍照的人相機，拍出來的東西肯定是不一樣的。
舉個簡單的例子，來，磊磊小朋友，現在給你個相機，你能拍出像上面挂的這種照片嗎？
”

　　媽媽終于關注到小爺了。
磊磊精神一振，立馬高舉自己的小手，緊接着配合媽媽搖搖小腦袋：小爺不行的～

　　“小谷，你呢？
你覺得你能嗎？
”甯老師不會厚此薄彼，又問問另外一位小朋友。

　　小谷對甯老師一樣搖搖小腦袋，一雙小手抱住媽媽的脖子：磊磊不行，我也不行的。

　　“所以，我們需要向攝影師學習相關的攝影技巧。
你們仔細看，這張照片，在構圖上，它巧妙地選取了一個三分法構圖。
三分法構圖目的就是為了突出主體，也是最常用的拍照構圖方法。
把照片分為九個相等的分格——來，再看這張照片，這張照片你們看看，隻有一張人臉，一看都知道不是三分法構圖了，它用的填滿構圖法。
目的是讓所有人都關注主體，讓主體的細節放大出來，每個人都能看清楚上面的細節。
”

　　“你這人！
”背相機的老大叔忽然一隻手又指向中間講課的甯老師，“你什麼都懂呀！
”

　　所有人唰的回頭看看這位激動的老大叔，想：這老大叔又幹嘛了？
不是一臉嫌棄說人家甯老師隻會教紅雞蛋是粗人嗎？

　　“人家是著名的首都四中的老師。
”包太太趁機指出老大叔才是孤陋寡聞的那個人。

　　“美術老師？
我明白了！
”老大叔道。

　　“不是——”包太太和小谷媽媽哭笑不得。
人家甯老師是鼎鼎大名的數學高考狀元老師。

　　“不是美術老師是什麼老師？
曆史老師？
”老大叔咬定了甯老師肯定是文科類老師。
這麼懂文化知識不是文科類老師難道會是理科老師？

　　“甯老師是數學老師。
全國最有名的數學老師之一。
”包太太和小谷媽媽說出實情。

　　老大叔的臉上遭遇到了前所未有的暴擊，顯然是無法置信無法理解，被完全震住了。