從葉老師的口中，甯雲夕可以多一點了解約瑟夫一家。

　　“同時，約瑟夫的祖母是華裔。
所以對我們國家有着比較深的感情和對我們國家文化的認同感。
他們家的中文，都是向他們祖母學習的。
但是，在數學這方面，他們認為，我們國家的教育或許并不是很擅長。
”

　　這要說到國際比賽中，國内由于之前很少派學生隊伍參加，導緻成績很差或是沒有。

　　“他們本來是把自己的小女兒留在美國繼續學習的。
他們美國，哪怕是很小的孩子，有這個天賦的話，都可以直接到大學裡面請教大學老師。
不像我們國内這樣的情況相對來說較少。
但是後來改變決定，一是由于愛麗絲的年紀比較小需要父母照顧。
二是他們的祖母和他們說，說我們國家同樣有着非常著名的世界頂級數學家。
在美國不少著名從事科學研究的科學人士同樣來自我們國家。
從這點來看，到我們國家來接受教育或許對愛麗絲來說有不一樣但是一樣優秀的學習體驗。
”

　　約瑟夫祖母這話其實在說，能出這麼多優秀的數學家，這個國家的數學教育能不好嗎？
當然是好的了。

　　“我們國家在教育方面和國外是有差距。
在國際上交流學習過的局長承認這點。
但是，我們國家的人才絕對是有的。
需要老師去發掘去提升他們的潛力。
怎麼做？
國外有先進的教學經驗。
我們的人去到國外，人家不一定都給你學習到。
不如——”

　　從葉老師的話裡明白了鄭局長的考慮後，甯雲夕點頭：“我一定努力去做好這件事。
”

　　“還有。
鄭局長聽說甯老師你在首師大面試的情況了，說甯老師你實在是不容易。
”葉老師摸着自己的老花眼鏡片。

　　首師大這個學習機會，說白了是葉老師給争取的。
她沒有徹底放棄一線教學，準确地說是讓葉老師感慨萬千了。
可以想到，葉老師自己沒有能得到的學習和科研機會是都寄托在了甯雲夕身上，把自己的夢想托付給了甯雲夕。

　　甯雲夕對此是有些愧疚的，道：“可能葉老師所期盼的我達不到。
”

　　“不。
我知道你深愛教學和教育事業。
你做的已經很好了。
”葉老師說，“我怎麼想不重要，重要的是你們年輕一代的怎麼想。
我們是過去的一代人了，代表不了社會的潮流。
”

　　社會的潮流吧。
接下來應該是有更多的人去專心考研讀研。
甯雲夕知道，别看自己是從未來回來有優勢，但是一旦不注意掉以輕心，照樣很容易被他人淘汰。
葉老師的經驗教訓對她來說，确實是非常需要重視和警惕的。

　　得到單位領導同意的雲夕，甯雲夕打了電話給窦母。
這事兒一開始是窦母牽頭的，她必須先和窦母說。
于是有了後來窦母了解到她自己見過約瑟夫一家的情況，與家裡其他人說道：“甯老師太會做人了，品行實在好。
”

　　家長看重老師，不僅有老師的才華，還須有老師的品格。