“我們又發現，物理和化學，貌似獨立被設立起來的學科，同樣有着密不可分的親密關系。
我們知道由于這兩者親密的關系産生了物理化學，知道了由物理化學又分叉出去了無數分支學科，比如物理有機化學、生物物理化學、化學物理，化學熱力學，化學動力學，化學動态學，磁化學，電化學等等，如數家珍，數不勝數。
”

　　後排那些坐着的大學生已經和在座其他學生一樣聽得有些瞠目結舌了。

　　“總覺得甯老師應該去大學講課的。
”回到後排的李想和其他同學噓噓聲說。

　　孟晨逸回想着自己第一次從大嫂那裡聽大嫂講大學數學課，不用多疑：“嗯。
”

　　“不是聽說甯老師畢業的時候，大學本來想把她留下來當講師的嗎？
”朱孝令說出自己家母親朱嬸打聽到的确切消息。

　　“甯老師怎麼不留大學呢？
”

　　對這點，孟晨熙給其他哥哥姐姐們提供她所知道的情報：“我大嫂和工學教授都辯論過了。
說，沒有基礎教育給高校輸送人才，猶如地基都沒有打好，高層建築得倒塌。
”

　　“甯老師真是太有遠見了。
”宋信齊歎。

　　“所以說你們兩個鼠目寸光。
”趙晴搬着馬班長的氣話說宋信齊和郭炳這兩個曾經的叛徒。

　　是的，讀上好學校，考到好分數，這顯然都不是最重要的。
想想吧，為什麼這麼多學生追求去考好的學校，不就是因為好學校裡有更好的老師在嗎？
老師才是學生追求知識的領頭人。

　　“我媽厲害。
”朱孝令突然冒出一句嘉獎自己文化水平不高的媽，“難怪我媽說哪怕轉校都得追着甯老師轉。
連李大爺都效仿我媽。
”

　　“你媽高見！
”李想對朱孝令豎起大拇指。

　　鄭家窪的孩子們俨然聽見了後排大哥哥姐姐們說的一些話。
宋信齊于是眼睛看到了那個有點像自己的孫二虎：這人應該和他一樣感覺到甯老師的重要所以開始追着甯老師跑。

　　甯老師估計是注意到最後排那群當空氣的大學生私下聊天了，在台上突然講道：“剛才你們聽我們醫學生趙晴講課，說說她講的課和你們平常聽的化學課有什麼不同？
”

　　點名趙晴，趙晴第一個先繃直了身體不敢作聲了。
其他大學生一個個跟着收住了聲音。
甯老師火眼金睛呢。

　　伴随甯老師的邀請，課堂上一位軍官站了起來，回答：“趙老師講的——”

　　趙老師？
趙晴羞愧。
她身邊一幫同學偷偷憋着笑。
有的已經開始揶揄她：趙老師好。

　　回答的軍人卻一點都沒有覺得問題繼續說：“趙老師忽然說到化學涉及核醫學那塊，讓我印象有點深。
”

　　這讓人不禁懷疑這軍人莫非是軍醫？
這個軍官自然搖頭否認自己是軍醫。

　　甯雲夕給這位軍官總結下對方的言外之意，道：“核醫學，基礎是核技術，涉及的三大基礎學科為化學、物理以及生物學，其它計算機學等分支學科更是諸多。
這是一個多學科交叉誕生的結果，一個典型的案例。
”