看出了他的想法，盧主任說：“甯老師今天剛好要給她班上的學生做辯論總結會，你可以聽聽。
”孟晨浩摩拳擦掌，不留下來聽才怪了。

　　被盧主任牽着小手的磊磊，聽得小眼睛目不轉睛的，感覺好像有一扇新世界的們要在小爺面前打開了一樣。

　　前面，幾個學校領導站在走廊裡，好像在等着甯雲夕。

　　“甯老師的家人也來了。
小朋友也來了。
”

　　眼看幾個新部隊叔叔對自己感興趣，磊磊有些害羞了，躲到了爸爸媽媽後面藏起自己的小臉蛋。
因為聽着幾個部隊叔叔議論着他這個小爺是個天才的話題。

　　“聽說這娃，是被我們部隊的北海幼兒園招收了。
”

　　“我們那幼兒園的裘園長據說和北大的朱園長争搶了一把呢。
”

　　“我們孟師長和甯老師的娃子就是不一樣。
”

　　“不，一樣的。
”甯雲夕和孟晨浩齊聲說。

　　磊磊急忙跟着爸爸媽媽點點自己的小腦瓜：小爺一樣的，和其他小朋友一樣的。

　　哈哈，看着娃子和他爸爸媽媽一樣害羞的模樣兒，領導們朗聲大笑。

　　說起來，領導在這裡同樣是想和甯老師談論前幾天辯論賽的事兒，說道：“甯老師不愧是很懂得數學的老師。
”

　　“說不上。
”甯雲夕連連擺手。
她又不是偉大的數學家，哪敢自居很懂數學。

　　“可是甯老師說的，數學與哲學的關系話題，确實引爆了我們學員和老師們的情緒。
我們以前卻沒有在教學方面注意到這點。
沒有聽甯老師說的話，我們之前還不知道，原來數學可以根據哲學分好幾個流派，我們隻知道數學有微積分那些公式。
”

　　“是是是，所以說這些先進的教育觀點，都是甯老師帶過來的。
”

　　“辯論賽是個好主意，好方式，調動了學員們對于數學更深的探讨和研究，而不是死記硬背公式。
”

　　對此，甯雲夕有話誠實地說道：“未來是個創新型的社會，讓學生隻會死記硬背公式是不行的，怎麼去啟發學生們的思維，是我們身為老師和教育工作者努力開拓的一個方向。
”

　　創新型社會。
幾位領導聽着甯雲夕這話若有所思，道：“甯老師高瞻遠矚啊。
”

　　上次甯雲夕在自己班内學員們展開的辯論賽，主題是論數學邏輯主義的真僞。

　　這個題目乍看好像範圍很廣，可辯論起來會發現是往深度去的。
學員們就此都腦洞大開，在辯論賽中不說辯論輸赢的事，聽說都鬧出了笑話。
有的學員辯論着辯論着自己都糊塗了，竟然問起了甯老師究竟是真是假，引得全場哄堂大笑。
所以才有領導說的，引爆了學員和老師們的熱情。

　　“其實。
”領導說道，“我們一樣很想知道是真是僞，想聽聽甯老師是什麼樣的說法看法。
”

　　甯雲夕說：“辯論賽，是為了越辯越明，但這種明，不是說這個辯論的論題哪方肯定是對的。
這種明，甚至可以說是在雙方中求同存異。
”

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