第576章 語文完美發揮

　　理科天花闆選手，比拚的就是語文分數。

　　雖然在實用性理科裡面，最不重要的就是語文，甚至還不如英語。

　　但理科考試，區分出名次的，基本上就是語文。

　　就像是文科裡面，拉分的永遠是數學一樣。

　　畢竟文科裡，文綜高手真的太多了。

　　不像是考研政治，高中政治能夠拿高分的人，比比皆是。
而文科生，基本上（不指全部）都喜歡歷史。
所以說，但凡選擇了文科的優等生，文綜都不會拉，不然選文科的意義就不存在了。

　　換個說法，高考比拚的就是短闆。

　　語文對於多數理綜高手，都不是一個輕松的學科。

　　第一場考試，就定下來了格局。

　　自己分數爆炸的那一次，是因為牢婷幫自己代打了，所以語文突破了140。

　　同樣，劉成曦成為一中的首席，也是因為語文的作文一下子突然通透了，所以突飛猛進了。

　　至於石一，他的語文一直都穩而猛。

　　當然，他能夠被超越，有一點點的破綻，也是因為他的語文沒有強到離譜的程度。

　　倘若他獲得了牢婷的力量，那麽就可以直接宣布大結局了。

　　所以，決定勝負的戰爭，我來了！

　　在安靜的等待了好一會兒後，老師開始發卷。

　　現在，是看試卷的時候還不能夠動筆。

　　所以陳源直接的，去看到了古詩詞默寫。

　　一般來說，這個分都是要必得的。

　　這樣的死分，丟了會非常的可惜。

　　甚至說，如果在這裡丟了分，就相當於直接的輸掉了與石一的比賽。

　　畢竟他是那種稍微露出一點破綻，就會被‘殺死’的可怕對手。

　　在陳源看到這些古詩詞默寫的時候，發現都是會的。

　　不錯，這些分應該都能夠拿掉。

　　然後，再回到第一題，看現代文閱讀的科普文。

　　慢慢的閱讀，抓住關鍵性的信息。
然後，對一些定義的內容進行劃線。

　　這裡還是比較考驗邏輯的。

　　而陳源，拋開愛鑽牛角尖擡杠這一點不算，他還是非常有邏輯性的。

　　這個科普文，他完全看懂了。

　　水平，還行。

　　就這樣五分鍾結束。

　　開始考試的鈴聲，響起了！

　　OK。

　　第一件事情，貼條形碼和寫姓名考號！

　　在寫完之後順便檢查了一遍。

　　沒有問題。

　　然後，將剛才六分的古詩詞進行默寫！

　　17，1.司馬遷在《報任安書》中說，自己編寫《史記》“……”便遭遇了李陵之禍，因痛惜這部書不能完成，所以“……”。

　　草創未就，就極刑而無溫色。

　　這個還好，射程範圍之內。

　　17，2，問的是李賀《李憑箜篌引》中的，說明豎箜篌的弦數還有另外與一種可能，這個就更簡單了。

　　直接就把詩詞屬於哪一篇標注出來了，會背並不寫錯詞就沒問題了。

　　十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。

　　嗯，就是這句。

　　17，3.小剛臨摹了一副諸葛亮的畫像，想在上面題詩兩句，一直沒有想好，汪老師認為不妨直接運用古人成句，比如……

　　這裡是比較少數的出題情況，就是沒有唯一的答案。

　　所以比較穩一點的就是，直接寫一個高中必備古詩詞裡關於它的就行。

　　出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

　　就這樣，陳源花了兩分鍾，寫下了這些詩句。

　　再檢查一遍後，得出了沒有問題的結論。

　　高考的6分，就這樣先拿下了。

　　接著，開始順著寫。

　　保持著高度的緊張情緒，陳源非常有專注力的，寫著這些題目。

　　第一篇的現代文閱讀，幾個選擇題，都相當的明確，一點錯的可能性都沒有，因為出的很有水平，基本上沒有模棱兩可的地方，是陳源都認可的邏輯縝密。

　　目前，依舊是扣0分。

　　繼續。

　　4，5題是主觀題，是第一篇現代文科普類閱讀的。

　　但是，陳源依舊可以像是做理科一樣，將第4題的標準答案奉上。

　　第5題，作者采用了什麽樣的論證方法證明關於報道的結論有誤？
根據本文概括。

　　1，借助名人觀點和事實。
（結合文中內容）

　　2，借助自己的實地考察。

　　3，借助常規的邏輯認知進行分析和批判。

　　這是牢婷留給自己的力量！

　　她說過，這一類的閱讀理解是有公式的。

　　哪怕改變成全國卷，依舊有自己的內在邏輯，依舊能夠適用。

　　這樣的科普議論文，一般都是分三步走。
首先，學術界權威普遍認定。
第二，作者自己的親自實驗。
最後，升華一下，引導讀者去分析，去辯偽。

　　好清醒，我的思路好特麽的清晰！

　　目前，依舊是滿分。

　　繼續往前！

　　陳源意識到了，自己先前最恐懼的這一門學科，經過了這幾年的鍛煉，最後在牢婷的傳輸功力下，已然習得大成。

　　自己今天的狀態，非常的不錯。

　　就這樣，陳源一路往下面。

　　哪怕是平時不太穩的文言文閱讀，今天做的時候，手感也相當的不錯。
比如斷句那裡，非常輕松就自洽了。

　　繼續寫，繼續寫。

　　就這樣，在一個半小時的時間內，陳源完成了除了作文在內的，全部九十分的內容。

　　這一次的感覺，甚至跟牢婷那一次的差不多！

　　比高三最後一次的聯考還要稍微好一點。

　　主要是碰到的題目，相當合自己的胃口。

　　陳源相當確定，自己非作文的部分，完成的很是不錯。

　　應該全部的扣分，在十分以內！

　　最後的作文，隻要超過了50分，也就妥妥的130+了。

　　調整了一下深呼吸之後，陳源看向了最後的這一道答題，分值足足有60分的作文。

　　古代的科舉，基本上都要考作文。

　　一個人要當官，他必須要有相當有水準的文字功底。

　　放到現在，依舊是這樣的。

　　文件寫得好，是擢升的關鍵。

　　而作文這一項，一直都是陳源所比較自信的。

　　那麽，來看看題目吧！

　　好的故事，可以幫我們更好的表達和溝通，可以觸動心靈，啟迪智慧。
好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現出一個民族的形象……故事，是有力量的。

　　看到這番話陳源就一下子捕捉到了關鍵。

　　他因為一直都在揣摩出題者的想法，一直都在揣測方向，並在很早的時候，就猜出了大體方向，因此，下載了一個軟件——學習強國。

　　這個玩意，對於高考作文真的很有幫助。

　　而這個材料不就對應著——講好華夏故事嗎？

　　注意，這個材料說了講故事的作用，對個人的好處，以及有利於一個民族，所以這個作文，格局就一定不能夠小。

　　陳源敢確定，如果是從‘一個人應該會講故事’出發，肯定沒有高分。

　　從‘我講一個故事’為出發點，是偏題。

　　怎麽寫？

　　要結合這五千年的底蘊，要反應到民族國家，要結合當下，表明好的故事，能夠展現華夏輝煌。

　　稍微想了一下後，

　　陳源，開始落筆了。

　　我想，你一定聽過這樣的故事。

　　一輪炙熱的太陽，高垂在天空，燃盡一切，毀滅莊稼，曬焦枯木，使河流乾涸。
陽炎下，一名巨人拚命追逐，最後化作山川生靈，澤被萬物。

　　你還聽過，方七百裡，高萬仞的太行王屋二山，阻隔交通，出入須迂，然後一位老者，說出：子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？

　　還有，一隻可愛的小青鳥，銜著木石，穿梭天空，來回往複……

　　西方的神話故事，是宣揚神明創造一切，渺小的人類，隻能夠仰望。
而華夏的神話，無數的篇章，無不在握著拳頭，鏗鏘有力的告訴著你：人類雖然渺小如塵埃，但也能夠填平滄海……

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　　這一篇作文，陳源以傳統的華夏故事為出發點，著重去寫華夏民族的精神內核。
而回歸到現代，便是新絲綢之路，一帶一路，是偉大複興，是文化軟實力的不斷往外輸出。

　　最後的結尾：

　　這一路走來的華夏人，都是故事的講述者。
而我們的好故事，還在生生不息……

　　毫無疑問，切題了。

　　而且，格局也放開了。

　　應該，沒有問題。

　　在完成了最後的作文之後，陳源也就完成了自己的語文試卷。

　　而這一篇作文，字跡工整好看，從頭到尾沒有一處塗抹，沒有一個糾錯符號，也沒有寫錯一個字。
那些古代的‘狀元文章’，應該也不過如此了。

　　卷面分，我無敵了。

　　最後的十分鍾，陳源都在檢查著題目。

　　從頭查到尾，基本上都沒有任何問題。

　　對於他而言，自查是成功的。

　　當然，他沒有松懈。

　　雖然有不少人提前交卷了，但他可不是那樣輕浮的人。

　　就這樣，一直到了鈴聲響起，所有人停筆，然後被要求離開位置，出考場，由監考老師親自下來收試卷。

　　放下自己的試卷之後，陳源帶著文具，去到了外面。

　　這時，正是中午。

　　校園裡，到處都是關於這場語文的討論聲，還有一些自己認識的十一中第一考場學生。

　　但他知道，考一門忘一門。

　　語文，結束了。

　　下一場，繼續戰鬥！

　　——

　　本來想跟著時間的，實在是卡不住了，不然就跟著做今年的考題了……

　　(本章完)