甯雲夕走上前：“你好，夏老師。
”

　　夏老師仿佛沒聽見她說話，轉過臉對着邱副校長，手裡握着一卷紙好比擀面杖一樣指揮着說：“副校長，我代表我們班上的學生和家長進行抗議。
”

　　邱副校長示意賀主任把們先關上，冷靜地說：“哪位家長？
”

　　“先不要說哪位家長。
副校長，今早上學校的情況你都看見了，亂成一團糟，不知道是誰想出的這個興趣班。
”

　　“是我想出來的。
其它學校一樣在辦這個事情。
”邱玉成說。

　　夏老師就此咄咄逼人的語氣頓了下，道：“教育局有這個規定嗎？
”

　　“沒有，但是有建議。
”邱玉成說。

　　“是啊，做出這個決定的領導真叫人失望。
在以前，根本不需要這樣大動幹戈。
這樣找天賦的孩子難嗎？
不難，都知道天賦是從父母遺傳下來的。
遺傳學的問題在場的你們不可能有人不知道吧？
”夏老師說。

　　對此甯雲夕必須說一句糾正：“基因包括遺傳，也包括基因變異。
”

　　賀主任偷偷笑了笑。

　　夏老師努力揚起的嘴角像是在忍着什麼，最終忍無可忍的樣子，手裡擀面杖一樣的紙筒放在了自己前面的桌子上對着甯雲夕敲打着：“你給我說說，你哪一年開始走上教學崗位的？
”

　　“我八三年畢業的。
八二年開始教書。
”

　　“你八二年隻能叫做實習！
”

　　邱玉成插了一句：“當年甯老師所在學校由于缺乏老師。
甯老師沒有跟哪個老師實習，是自己擔任高二班主任自己教數學，教出了理科狀元。
”

　　夏老師不信：“我隻聽說她跟的是彭校長做事兒。
”

　　“彭校長教語文的，夏老師。
”賀主任都忍不住跟着插嘴了。

　　“你們信她真的教數學很好嗎？
真的可以勝任高三的數學老師嗎？
我怎麼不覺得？
我在數學教學崗位上工作了這麼多年，第一次見到她這種老師。
聽說在數學課上居然告訴所有學生，數學不是什麼學生都能學的。
這樣還教什麼數學？
”

　　“我不知道你這個話從哪裡聽來的，夏老師。
甯老師的意思是，基數數學，就我們課本教的數學是每個學生必須學的。
她激勵學生一定得學好數學基礎才能學好其它科目。
至于高等數學，那确實不屬于基礎教育類了。
我們的興趣班，正是要選拔數學高等人才而創立的。
”賀主任道。

　　“你聽她自己說的？
”夏老師質問，“她說什麼你們信什麼？
”

　　“不，我和邱副校長那天剛好路過他們課室外，聽了甯老師講課的全過程。
”

　　“我看了。
”夏老師突然把自己手裡的紙筒展開來，啪的一下放在了桌子上用手指頭繼續嚴厲地敲打，“她給他們班上學生出的數學考題。
簡直不像話！
我自己都沒有辦法在十分鐘内算出了全部答案。
有哪個學生可以？
這種計算量堪比工程一般的數學題，能考出什麼，能選拔出什麼？
選出運氣好的學生嗎？
”