“都是從事偉大的農業工作。
要不是有你爸媽種地，我們哪有飯吃？
你問問你班主任，她每天吃的飯，是不是你爸媽這樣的農民種出來的。
要不是農業是一項偉大的工作，為什麼袁隆平先生等人，要一直從事農業這項事業呢？
”

　　甯雲夕這樣一說，在場的人真沒有一個能反駁得了她的。

　　楊家傑一雙目光呆呆地望着這個老師。
這個老師給他一種全新的感覺，讓他原來認識的世界好像都改變了。
原來他爸爸媽媽不是被人歧視的種田的，是偉大的農業工作者。

　　旁聽的單冬祥興奮地摸着自己的眼鏡。
這應該是一個優秀的教育工作者的水平體現了。

　　論教育，當老師的，肯定第一不能教孩子去歧視孩子父母的工作。
不說老師和孩子家長因此的關系會變僵，使得學校教育延展到家庭教育會受阻。
一旦孩子潛移默化會歧視自己父母，那肯定會歧視其他人的工作了。
這種教育方式是不行的。

　　秦老師的臉不由自主地憋紅了，隐隐約約她可以感覺到自己剛才的話好像說錯了。
她原本也不是想歧視這孩子的父母，隻是，想在城裡來的老師面前申訴在這裡當老師有多難。
沒想到，她這個抱怨變成了錯話。

　　甯雲夕隻知道，在農村做教育工作心态一定要端平了。

　　想想大家都尊敬的車老師，在農村搞教育搞了幾十年，人家那個心态，是把農村都看成比城市金貴的金礦那樣的。

　　做老師的心态不好，一直想着農村處處比不上城市，哪能教的好學生呢。
因為你這個老師都已經先鄙視歧視自己了。
車老師，可從來沒有鄙視過自己的工作，更是自豪地一直把做農村教育放在嘴邊上，到哪兒都隻說自己是在農村搞教育的，隻是個鄉村老師。

　　“老師。
”楊家傑對着甯雲夕問，“你是不是沒有種過田？
”

　　這孩子這話，驟然提醒了秦老師和伍愛琳。
甯雲夕口上把農業說的這麼偉大，不用想，是因為一個隻會讀書的知識分子。
對于農業隻從書本上讀來，哪裡知道幹種田的，哪個不是髒兮兮的。

　　甯雲夕道：“我種過田的。
”

　　她前世搞科研，下過農田搞技術實踐調研，卷過褲腿，插過秧。
在她看來，種田固然是體力活是辛苦，可風景好。
累了可以看看四周風景如畫的山景。
從某種方面來說，比她上回去的她丈夫工作的工廠，環境至少要舒服多了。

　　說辛苦，其實哪行哪業都辛苦。
清潔工，四五點鐘要出來掃地。
像淑媛她媽媽賣菜的，也是四五點鐘要起床開始幹活了。

　　“每一行都辛苦。
不然，怎麼有古人說，行行出狀元。
所以要公平地看待每個行業。
老師，是希望你們可以有更公平的選擇。
隻有你們不歧視任何一個行業，你們才能有更大的選擇餘地，讓自己的興趣和能力盡情發揮，讓你們自己的人生不感到任何遺憾。
”