“雖然今年四月通過了義務教育法，明文規定了九年義務教育。
法律是立了，但是推動下去，真正做到全國覆蓋無遺憾，任重道遠。
”

　　電化教育正是要把很多沒法上學的人的遺憾給彌補上去。

　　電視，可能現在暫時沒有能走進千家萬戶。
但是，電台教育是可以推廣的。
電台是全國很多人都在收聽的。

　　國外在這個階段基于現階段的科技技術手段，同樣是電台的教育方面下文章下力氣。

　　到了研究小組，甯雲夕看見了同組的研究人員，分别握手互相介紹。
小組領導人徐新明老師，五十幾歲的年紀了，據說以前都是單冬祥的老師了。
知識分子，大都是斯文而客氣的文雅之人，徐新明不例外是這樣的人。

　　剛進來小組的第一天，甯雲夕沒有想到的是，徐新明馬上要她先發表對于電化教育的見解。

　　“當初你在你們母校發表的畢業生代表發言，你們學校有人把它寫成了一篇文章遞交到了我們國家的教育報紙上。
我看了，印象很深刻。
”徐新明說起緣由。

　　甯雲夕才知道，原來自己早在畢業那時候，尚未教出成績的時候已經被人關注到了。

　　這個結果真叫她意外。

　　“那是我随便”

　　“甯老師，沒人相信你那時候是随便說的。
實際上，整個科技發展的方向，我問過相關的科研人員，都很贊成你的那些說法。
科技給我們教育界将會帶來越來越多的變革。
因此我們教育界的人該怎麼做，是一門要值得思考的學問。
”

　　聽得出來，人家老前輩早在這方面有所涉獵了，不過是想聽聽她新奇的見解罷了。
甯雲夕放下心來了，沉思道：“徐老師是一個知識淵博，通識國内外教育界新聞的有識之士。
我個人的意見，在徐老師的面前，隻能說是說點兒皮毛。
在電化教育裡頭，一方面是有對技術樂觀的想法的人，一方面是對技術發展感到悲觀的人。
悲觀的人，主要是認為，技術發展了，學校與老師的溝通卻減少了。
比如電視，電台之類的教育。
學生聽了，反映如何，老師沒法得到及時的反饋。
”

　　“是，你說的這些都對，都是我們在思考的問題。
”聽她一開口就切入到痛點，徐新明很是滿意，高興地對單冬祥說，“我們做研究的小組最歡迎這種人了。
不要誇誇其談，一說要像大夫一樣，馬上說到病症的地方，才能解決我們要研究的問題。
”

　　所有人坐了下來，開始進行讨論。
你說我說。
甯雲夕感受到了回到科研界那種熱烈熱鬧的氛圍裡頭，很興奮。
可以說，這個年代做科研的人員更純粹，由于沒有什麼資本介入，是真的一心在搞學術問題。
說的話更自由，更抒發己見。

　　然而吧，做科研更重要的是做實驗調查實踐，寫論文。
這個關系到各自的論文發表了。
這是個體的利益攸關了。
哪怕那會兒科研沒有和資本挂鈎，但是和榮譽挂鈎，和國家獎勵挂鈎，對學生來說，還和畢業找單位工作挂鈎。