“這次你媽媽說對了。
”甯雲夕道，“是你沒有其他人的努力多，但不證明你沒有努力。
你想想，你隻是完成學校的作業，可那些人，是在做完學校的作業後可能又做了其它題目，可能是對學校的作業再進行深入的總結，這些你都做了嗎？
”

　　阿傑聽着甯老師的話啞口無言。

　　胡斌吞着口水。

　　總以為做完作業，是努力了。
可其實不是。
人家比你更努力多少倍，你以為人家那個不叫努力。

　　“我二哥和三姐，天天做好多練習題。
”孟晨橙說，“以前我和我四哥總以為是我們腦子比不上二哥和三姐，後來才知道，我三姐和二哥，不知道付出了比我們多多少的努力。
”

　　“我——”阿傑結結巴巴地反駁道，“坐在我前面的那個同學，他天天看課外書，都沒有怎麼專心做作業，我覺得是這樣。
”

　　“可人家思考多。
你做完作業有思考嗎？
學習是動腦子的，拿起筆無所事事，和腦子能不能想通，哪個重要？
”甯雲夕道，“千萬不要以為你看到的是一切。
人和自然萬物是一樣的。
好比你現在看到外面種的一棵樹，樹底下的根你看不到，但是大樹底下的根遠比長在地上的樹樁樹葉壯觀。
所以，學習要好比大樹一樣，根需要紮得深，付出的多，成績才能正比。
你們想想，你們的語文課本上，為什麼第一天教你們要像大樹一樣萌芽茁壯成長，是這個道理。
”

　　阿傑說不出一個字來了。

　　“如果你覺得做作業是應付完成老師交代的任務，我勸你不如不做。
”

　　“讓他不做作業？
”孟二嬸又激動了起來，強烈疑問着。

　　江靜蓉說：“你不要急。
甯老師意思是，此時更需要他反省反省。
”

　　“對，讓他反省自己為什麼沒有考好，可這和做作業有什麼關系？
”

　　“不是讓他反省。
”甯雲夕道，“是讓他回頭再想想，他自己想要什麼。
如果一個人搞不清楚他自己想要什麼，你讓他再怎麼努力都不可能的，他隻能是應付着來做，怎麼能有進步？
”

　　這話阿傑聽了，胡斌一樣聽了。

　　顯而易見，如果他們想獲得自己想要的，現階段的付出太少了。

　　阿傑的問題擺在那兒了，江靜蓉擔心自己兒子的，說：“甯老師，你是不是讓我兒子做幾道題目給你看看，你看看問題在哪裡。
”

　　其實胡斌走進來的時候，甯雲夕已經看明白了。
這孩子有心病在。

　　阿傑是悠閑自以為是，胡斌是猶豫迷茫。

　　“一個人能不能有所作為，和他的心是有必定關系的。
在某方面不行，他肯定會另找出路。
這是人求得生存的一種本能。
他現在不是題目能不能做出來的問題，而是他有一種誤解，以為自己這方面不行然後全不行了。
你想我們高考為什麼分文科理科，正是因為知道有些人右腦比較發達，有些人左腦比較發達。
”

　　左右腦？

　　這個年代，國民的科普知識平均水平肯定低。